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  许多学校在管理上仍然采取“一刀切”的专制化管理方式:对“违规”教师进行经济处罚;每月扣除教师一部分工资进行年度奖惩;对不服从管教的教师进行停课、停职、停薪或者威胁、命令,甚至谩骂;硬性的“坐班”规定使许多教师丧失了工作的积极性,而形式化的公开课因为其“假、大、空”而很少引起人们认真对待;对学生评教片面化的运用,只以学生的升学率和升级考试成绩为标准来评价教师,并作为教师聘用和职称评聘的依据;监管缺失的校长负责制也使“任人唯亲”有了市场。这些都使得那些有教学和管理经验而又不愿意趋炎附势的教师很少有提高自己地位和施展才华的机会。凡此种种,教师专业发展何去何从?不能不引起我们的反思。(西北师范大学教育学院 赵玉生)

当年就有数据显示,小学生人数在减少。由于受学校布局结构调整和学龄人口减少的影响,当年全国共有普通小学42.58万所,比上年减少3.11万所。小学在校生11689.74万人,比上年减少466.97万人。

(三)发挥人文学科优势,提供决策咨询服务。围绕福建省、厦门市经济社会发展的重大理论和现实问题,我校积极为省市提供决策咨询服务,成为省市重要的思想库。改革开放以来,我校先后成立了特区研究所、台湾研究所等研究机构,深入开展经济特区建设、发展外向型经济等重大问题的研究。“十五”以来,共承担省市哲学社会科学科研项目2000多项。我校与省委政研室等开展合作,完成了“海峡西岸发展研究系列报告”等20多个研究咨询报告,受到省领导的充分肯定。

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状元不等于能力,也不等同于未来的成就;掐到了“尖”,并不意味着就能顺理成章地培养出大师来,这一点,估计北大清华心里都明白得很。但是,他们已经被竞技教育绑上了战车,不抓点东西攒在手里,心里实在没底。如果不能在建成世界一流大学上让人信服,那也只有紧紧抓着竞技教育的那点光环了。北大和清华,就像在竞技教育中迷失的两个孩子,赌着气往自己脸上贴金,直到掩盖住了自己的本来面目。

老实说,年幼的孩子很顽皮,乡间有“七岁八岁万人烦”的说法。要他们完全远离惩诫教育,似乎还办不到。尤其是在“棍棒之下出孝子”、“不打不成器”之类的观念仍有不小市场的情况下,有些家长甚至鼓励和应允教师惩诫孩子。但这里有一个根本的界线,一则出于爱孩子,适度惩诫;二则以教育为目的,通过惩诫使他们不要重犯类似的错误。

  “与天地合其德”的儒家理想人格,乃是“仁德”得到彰显的个人,先贤有云:“仁者与天地万物为一体,莫非己也。”故而,这样的个人既有着最大的幸福,也有着最大的悲痛,因为他对于他人、他物的苦乐、成毁都能够“感同身受”。他的感受不再局限于自己的形体之内,甚至也不再局限于自己的亲人、朋友这样狭小的范围内,而是达到一个能把这一切囊括于其中的更为宽广的领域。需要说明的是,所谓“仁德”并非仅仅是心理层面上的情感,先哲有云:“己欲立而立人,己欲达而达人。能近取譬,可谓仁之方也”,由于将天地万物与自我视为“一体”,故而儒家的信徒必将出于上述“幸福”、“悲痛”的感受,而不断地去成就他人、成就他物,使之得到合理的安排,并在对他人、他物的不断成就中实现自我存在的价值。可以说,儒家之所以强调“修身”、“齐家”、“治国”、“平天下”,其原因就在于此。宋明儒者多崇敬范仲淹的人品,究其原因,也不过是因为他能够切实做到“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”。此处的“忧”、“乐”都与天地万物息息相关,而其间之所以有先后之别,乃是因为人世间快乐的获取、悲哀的消解都有待于儒者切实的努力。

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当然,这些“生活课”最好还是贯穿于孩子成长的全过程。而且,承担“补课”任务的不仅是家长,还有学校。毕竟,培养出素质全面发展的学生,才是真正的“齐全哥”。(李继彦)

汪金权担任教学任务的高二年级,两个班学生以“我的语文老师”为题写了作文,尽情倾诉着他们对汪老师的理解、敬重和热爱。这里,我们辑录部分学生作文,从中可以窥见,一个平凡而又不凡的师者,对下一代有着多么深远的影响力和塑造力!

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责任编辑:左汶骏

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