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时间:2018-06-18 10:14    来源:制网有限公司     作者: 左汶骏     点击: 682次    打印

 

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 “多让孩子参与社会公益活动,有利于增强他的社会责任感,提高参与社会活动的能力。”在冯亮看来,应鼓励孩子多参加由学校组织的到敬老院和五保户家进行慰问与义务劳动,还可以叫孩子参加社区的卫生清理、义务宣传等活动。他说:“有的小学生社会交往能力很差,甚至不知道怎样与人交流,适当的公益活动能弥补这方面的教育缺失。而且寒假正是孩子间多串门、多交往的好时机。”

用筷子般粗细的轻质木棍组成的小小支撑结构,总重量不超过15克,却承受住了485公斤的重量!这个承重量在市级OM比赛(头脑奥林匹克的英文缩写,是一项深受世界青少年欢迎的体现创造力的活动)中名列所有组别承重的第一名。是谁做成了这个高难度、令人惊异的小支架?北京文汇中学OM活动小组的同学自豪地说:“是我们!”该校成立于1999年的这个小组,在第6、7、8、9、10届市级奥林匹克竞赛中都取得了优异成绩,多年来在结构类的赛题中,他们一直处于领先地位。  一名初中二年级的学生,对研究清王朝的陵寝产生了浓厚的兴趣,孜孜不倦地追求自己的答案。几年间,他曾六次前往明十三陵,五次探访清东陵,三次去过清西陵。探究的过程中,他拍摄了千余张照片,买了30多本相关书籍,并由此激发了对学习整个历史的兴趣。这名学生叫王兆珅,在文汇中学就读。他的体会是,“在研究历史的过程中,无时不需要有科学、求真的精神”。北京教育学院历史系教授朱筱新评价说,在科学、严谨的研究态度培养方面,理科方便进行实地考察,而文科能进入科学的课题不容易。  因为老师在生物课上讲到过的外来物种入侵的危害,勾起了李思然同学的探究欲望。他为自己选定了有关的课题,动手收集了大量资料。后在首都师范大学一位教授的指导下,对危害北京最严重的入侵物种豚草进行了深入研究。考察和实验过程中,在文汇中学正读初三的李思然至少记录、计算、处理了1200个数据,并绘制了近20张图表。他说,“我做课题研究的目的是提高科学素养,感悟科学精神。”  ……  在基础教育阶段的教学中,既要教会学生一些科学知识,掌握科学方法,更要培养他们求真务实、开拓创新的科学精神。本着这样的认识,北京文汇中学在探索素质教育的过程中,握住了一个新的抓手——对学生进行以科学态度、科学知识与技能、科学方法与能力、科学行为与习惯为主要内容的科技教育,从而激发他们学科学、爱科学、用科学、献身科学的热情;培养他们的科学探索意识、科学探索精神;养成不怕困难、勤于思考、善于思考、勇于钻研、不断进取的良好学风;提高探究能力和科学素养;促进学生在全面发展的基础上发展特长。  这是一所创建只有9年的学校。为了实现“现代化、科学性、高质量、有特色”的办学目标,文汇中学参加到全国教育科学“十五”规划课题《培养中小学生科学精神的途径研究》中来。在学校工作中,他们从几方面入手培养学生的科学精神:提倡理性怀疑;强调客观依据;鼓励多元思考;重视实践检验;构建和谐氛围。落实到实际当中,科学精神体现在:使学生能够提出自己的问题,不盲从于书本和教师;在学习中养成实事求是的态度和寻找证据的习惯,善于用不同的方法解决问题,用实践活动检验结论;面对在这一过程中产生的失败和挫折,能够自信、自强,坚持不懈;对于分歧和争论,要分析、比较,取长补短;学校和教师要着力为学生开辟创新的空间,搭设实践的平台,营造宽松而不失严谨的学习氛围。  培养学生的科学精神不是要“把学生培养成科学家”。尊重学生的个体差异性,在教育过程中因材施教,才是科学教育观的基点。  学科教学是培养学生科学精神的主要途径。文汇中学的全体教师进行了许多积极的尝试,“问题线索”的教学模式就是其中一种。经过几年调查研究,学校发现培养科学精神的一大障碍是学生的质疑意识薄弱,虽然近年来学生主体性得到一定发挥,但实践中存在的“公开课”、“研究课”与常态教学“两层皮”现象,使一些学生依旧习惯于被动接受,不想、不会甚至不敢提出问题。学校为此召开过多次教学研讨会,要求各学科教师将学生可能出现的问题分类汇总,或者将抽象的教学内容情景化,以具体问题的形式出现,作为教学导入的线索。如在数学“科学记数法”一课中,结合我国航天热潮,教师将地月距离、恒星大小等天文数字引入教学,提出“假如你是航天员,如何精准而又简便地表示天文数字”;在政治课“我国社会主义的经济基础”一课中,教师以“你了解身边的企业吗”为题,发动学生对自己最熟悉的企业做广泛而深入的社会调查。在这种“问题线索”的教学模式中,学生往往由对一个问题的思考引发出一系列的问题,从而产生求知的欲望,为主动探究的开展打下了基础。  在课堂主渠道,遵循认知规律,科学设计、合理安排教学活动,也是科学精神的一种体现。比如近年来的各种测试越来越重视学生分析、解决复杂或综合问题的能力,但新教材却在知识体系、逻辑结构上相对淡化和简单化,这两支看似截然相反的指挥棒使很多教师都陷于矛盾之中。面对疑问,这里的教师们分析:旧教材知识体系清晰,内容要求明确,这些优点应当肯定。但如果过于强调体系、概念、结构等理性知识和抽象思维的运用,忽视感性认识和形象思维这一形成基础,有违青少年的认知规律,有时会适得其反。要教会学生科学的知识和方法,这一过程必须符合科学的认知规律。以数学几何教学为例,学生对一般图形的理解较为容易,但若稍加翻转或移动,由于头脑中缺少必要的表象作支撑,往往就会不知所措。每每遇到这种情况,多数教师会指导学生通过画图、加辅助线等方法帮助想象,但完成的图形永远是静止的,无法反映完整的运动过程。为解决这一问题,文汇中学数学组的教师克服了技术和时间上的困难,集体研究几何画板等教学软件,专门编写了一套“动态教材”,使图形的翻转、移动过程直观地呈现在学生面前,清晰地展现了图形间位置关系的变化。而且,这种通过软件描述的图形运动过程可控制、可变化,为学生深入思考和发散思维提供了可能。这种借助形象思维锻炼抽象思维的方法,改变了过去思维“僵硬”的窘况,大大提高了学生解决复杂问题的能力。  发展科技教育是培养学生科学精神的最直接途径。除课堂教学之外,文汇中学构成了以选修课、综合实践课、科技兴趣小组为组织形式,以讲座、参观、考察、竞赛等为载体的全方位、网络化、系统化的科技教育体系。现在全校各种科技兴趣小组、选修课已达30多个(种),学科覆盖面大,已经形成了规模。学校规定每周一、三课后一小时为法定的科技小组活动时间,充分保证课外活动的质量。探究和实践是学生科技活动的灵魂,历史、地理、生物等小组定期组织学生外出实地考察,物理、化学课后开放实验教室,鼓励学生亲眼看、亲手做。这所学校的学生积极参加各种竞赛活动,已获得国际奖2项,全国奖136人次,市级奖464人次,区级566人次,学校在两年前就成功申报成为“北京市科技教育示范学校”。  这些成绩的取得,显示了文汇中学师生的科技素养,也体现了该校科技教育的水平。  《中国教育报》2006年2月20日第3版

“用工荒”,其实,是一种“虚荒”。当下的中国,并不缺劳动力。据人力资源和社会保障部估算,我国在“十二五”规划期间,每年城镇就业人口供给将达2500万,但实际能供应的就业岗位约为1200万个,即意味着有1300万人难以就业。事实上,我国劳动力的后备资源仍非常庞大。在农村,仍有2亿左右的劳动力并没有处于充分就业状态,通过政策和市场调节,大量劳动力还可以进入城市。严格意义上说,“民工荒”,是荒在没有将“民工”当“第一生产力”对待。而破解“用工荒”,关键在用人单位。

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(4)按摩涌泉穴。晚上淋浴完后,用右手的大拇指按摩脚心的涌泉穴,次数不限,心里同时默念“入睡”。也可以在上床后,将自己的意念用在脚心的涌泉穴,默念“入睡”。

今年是抗战胜利65周年,又是北京故宫博物院成立85周年。该书的出版,既是对抗日战争的纪念,也是为故宫博物院送上的一份生日礼物。

午饭时分,在北京师范大学一学生食堂门口,大一新生小黄一手端着饭盒,一手拿着七八张社团宣传单、申请表之类,涉及心理健康、手语学习、环保教育等方面的社团,“我都想报报,看哪个适合自己,我这不算多,有的同学还报了十几个呢,凡是跟自己的爱好沾点边儿的,能报的都报上。”小黄说。

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  此时,我和学生们都承受着很大的精神压力,万一动漫配音活动搞砸了怎么办?学生们能完成好任务吗?但我转念一想,既然已经放权给学生了,就该鼓励他们大胆地去尝试,尽管我心中有些忐忑不安。

明天22:00起,考生可以查询第一批本科录取结果。此外,那些投档后还未完成招生计划的高校将进行征求志愿的录取。参加征求志愿填报及录取的考生必须同时具备以下两个条件:(1)该批次最低录取控制线上的考生。控制线下考生不能填报征求志愿,征求志愿不实行加分投档政策;(2)尚未被录取的考生。已经被录取的考生不得再参加征求志愿填报以及其后批次的录取。据悉,第一批本科征求志愿的时间是7月14日下午1:00至15日下午1:00。一本院校招生录取工作将于7月16日结束,17日起各高校发一本录取通知书,同时二本院校招生工作开始。

那么昨天总理在政府工作报告中提出六所部属师大实行师范生免费教育跟这个现状有没有关系呢?盛连喜这样理解总理的讲话:“我理解总理的讲话有三点深意。一方面是弘扬尊师重教,让教师受到尊重,因为民族的振兴还是要靠教育。二是确实要解决一部分因为这几年经济等各方面发展的不均衡性,有些特别困难的孩子和一些好学生上不起学。三是我们还要培养一些基础教育的教师,这就是总理年初到东北师大视察时提出来的,‘能不能培养成千上万的教育家’的问题。”

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(左图)3月5日,全国政协委员德德玛(蒙古族)在全国政协十一届三次会议小组讨论会上发言认为,民族团结教育要从娃娃抓起,要从幼儿阶段开始进行民族团结教育。新华社记者黄敬文摄

古往今来,教育界内外对教师职责的论述层出不穷。对从事大学教育这一职业的人来说,由于对教育本质认识的不同,客观表现出以下三个差异,这里可称之为三种境界,或者说三个层次的追求。一为教员,只是把一门或几门课程上好,完成知识传授,给出成绩判定,领取该领的薪水。二为教师。成为大学教师,必须具有两方面的基本条件,一是学术水平高,具有标志性研究成果,二是师德修养好,具有很大影响的人格魅力。作为大学老师的第三个境界,也就是最高境界,就是成为学生的导师,以培养出“青甚于蓝”的学生为自己人生的最高追求,真正全面肩负起教书育人的职责。目前高校反复强调的全员育人,从道理上讲得通,但在具体操作层面上很难落实,其结果很有可能是谁也不负责育人。我们大力倡导大学老师不能满足于做一个教员,不仅要成为名副其实的教师,而且要努力成为导师,正是为了进一步明确育人责任的主体,以解决多少年以后有的老师无从回答“谁是你的学生或谁认你是他(她)的老师?”的尴尬与茫然。事实上,每一个成功人士的背后都有一位或几位在世界观、人生观和价值观上,在知识、能力传授及方法指导上给予其重大影响的导师式人物。钱老本人也不例外,他能成中国航天功臣,在很大程度上得益于他的美国导师、世界超音速时代之父冯-卡门,早期在国内包括清华大学的叶企孙以及为他选派的王士倬、钱莘觉、王助三位导师的悉心指导、倾力栽培也功不可抹。

  新华网香港10月16日电(记者王海清 孙浩)香港12所大专院校的400余名师生代表16日走进解放军驻港部队海军基地昂船洲军营参观体验军营生活,并与官兵开展联谊活动。

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