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所谓“上有所好,下必甚焉”,细细追究起来,中国高校改名之风的兴起,既有高校本身和民间盲目好大的责任,教育主管部门、掌管高校资金划拨的有关部门对高校名称的偏好恐怕也是原因之一。如果科研项目报批、经费来源因为是“学院”而受到限制,哪个学院不会想方设法改成听起来牛得多的“大学”呢?既然高校改名是“争名夺利”,那么,名自何处来、利往何处去呢?

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在美国,语文课程标准有国家标准与各州标准之分。国家标准全称为《英语语言艺术标准》,由国际阅读协会和英语教师全国委员会共同制订,并于1996年出版。国家标准对各州和地方教育机构或教育实体没有法律约束力,也不强制遵守执行,各州自愿采用。但国家标准在观念与理论方面影响着各州的标准。

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职业院校通过创新合作教育制度,提升服务能力,构建校企合作的长效机制来提高合作教育的质量。通过创新教学管理制度、顶岗实习管理制度、学生评价制度等,来适应校企合作的深入开展。通过制定深化校企合作的考核办法,来明确专业、教师、学校在合作教育中的责任。通过建立教师参与校企合作的激励机制,对到企业开展技术服务、为企业解决重大技术问题、开发新产品等取得重大成绩的给予重奖。将实践技能考核与岗位实践能力要求有机结合,对学生的各类实习实训,注重以操作能力、生产组织与管理能力等作为评定的依据,校企共同对学生的职业技能进行考核。

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责任编辑:左移湘

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