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北京师范大学公民与道德教育研究中心主任檀传宝认为,“如果我们真的是尊师重教,就干干净净表达对教师最纯洁的感谢。”向教师表达心意,最好的礼物是如同贺卡、问候一类的祝福,而非物质上的表示。“对于教师而言,更多追求的是精神上的肯定。”

老师迫于无奈或者被利诱,把学生变成商品来交易,乃是角色之困。不客气说,就没把学生当人看,买卖“猪仔”,这显然是道义所不允许,师道所不容的事情,频频发生,让人难于理解。其实,解决这个问题就是要改变教育机构对“老师”这个职业的认识,有关部门应该尽早立法保障老师的权责,以保障他们的合法权益不受侵害,进则就能减少学生被老师“忽悠”的事情。还有,应尽快完善当前招生制度,严厉打击学校“买卖”学生,夸大广告宣传,游说学生的各种有损学生权益行为,树立起中国教育威信,以求教育神圣不受玷污。

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此事引起了家长和孩子的热烈讨论。记者采访了一圈发现,几乎每个学生都表示同感。还有家长透露:“我孩子的老师在教室里报好分数后,还发了一通火,要求全班一起写检查……”还有位家长说:“儿子的英语老师昨天当堂读成绩,表扬了一群,批评了一群,我孩子是在被批评的队伍里,回到家,孩子就把自己关在房间里不出来……”

蒙特菲奥雷在俄罗斯研读旧日档案多年,目睹无数报告与供词,涉及各类私密情节,往往巨细糜遗,更不断见到档案中美丽女性的照片,感怀她们家破人亡的命运,遂暗下决心,要以小说为这些“历经革命、战争与巨变”的女性立传。

  本报讯(记者 蒋夫尔)3月23日,本报五版《读书周刊》刊发了记者采写的《“病假条”换来的课外阅读》一文,在教育界,特别是中小学教师中引起了广泛关注。连日来,记者不断接到热心读者的电话以及电子邮件,在就中小学生阅读现状进行探讨的同时,教师们还发出呼吁,希望学校和教师行动起来,不要让中小学生的阅读成为沉重的话题。  新疆乌鲁木齐一位名叫王群丽的教师说,读了《“病假条”换来的课外阅读》一文后,她陷入深深的反思:那么多人类优秀的文化作品,我们无暇顾及,每天置身于题海之中,这对孩子成长有什么好处?王老师有一个女儿,正在上初三,她说看着孩子的求知欲和学习兴趣一天天减少,却没有很好的解决办法。她希望,学校和教师,特别是中小学,应该关注学生的阅读,少布置一些作业,多让孩子读些书,这样对孩子的成长才会有好处。  《“病假条”换来的课外阅读》一文见报当天,即被热心读者推荐到“天涯社区”网站,当日浏览人数超过了1000人次,受到网友的热切关注。  一位教师在评论中说,看了这篇文章,心里颇不平静。他说,在提倡素质教育的今天,新课改给教育注入了新的活力。各门课程也都相应地制定了新的标准,就语文来说,新课标规定九年课外阅读总量为400万字以上,但我们在具体实施过程中又是怎样执行的呢?这位教师还说,教师是实施素质教育的主力军,必须要自觉抵制高升学率带来的名利诱惑,多从教学方法上下功夫,不给学生加压,加额外的学业负担。一本本重复而又重复的练习题,一张张翻新而又翻新的模拟试卷,源源不断地接踵而来,以致学生没有时间去阅读,没有时间去思考,学校的图书室对于孩子永远都是关闭着的。这位教师呼吁,“给孩子一点自由的时间吧,给孩子一些用来读书的时间吧!不要再让‘病假条’的故事重演!”  一些教师表示,希望有关部门重视青少年阅读现状,采取有效措施,将学生不必要的课业负担减下来,让他们有时间读自己喜欢的、想读的书。还有一些教师认为,中小学生的阅读量已经有了国家规定的标准,然而,不少学校在具体实施过程中却没有达到这个标准,希望有关部门关注这一情况,就此进行专项检查,搞清问题,积极寻求解决的办法,制定相应的措施,确保语文课程标准规定的阅读量不打折扣,不缩水,让青少年有充足的时间读书、思考。  《中国教育报》2006年4月24日第1版

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泉州外国语学校校长许兴丹说:“《义务教育法》规定‘免试入学’,而《民办教育促进法》和《民办教育促进法实施条例》则赋予民办学校自主招生的权利。《民办教育促进法》第5条第1款规定,民办学校与公办学校具有同等的法律地位,国家保障民办学校的办学自主权。《民办教育促进法实施条例》第27条第1款规定,民办学校享有与同级同类公办学校同等的招生权,可以自主确定招生范围、标准和方式。因此,我们以考试形式选拔新生有法可依。”

“小学教育不是为升初中做准备,初中教育不是为升高中做准备,高中教育同样不仅仅是为了升大学做准备——而是为了这个阶段的孩子健康成长、成人做准备的。”张志勇说。

教师在编不在职,拿着财政的薪水,却在从事第二职业;校长放任教师停薪留职,隐瞒不报,截留教师工资做学校收入,或中饱私囊;教育局默许学校行为,或参与联合吃财政空饷……这是近几年发生在湖南省永州市零陵区等县区的事。记者就此采访零陵区教育局局长胡乃湘,他却说:“空饷吃的是地方财政,不是国家财政,关你记者什么事?……”(2月15日《三湘都市报》)

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庆应创始人福泽谕吉是日本近代一位重要的思想家。他从西方列强的炮舰背后看到经济、科技的坚强后盾,于是决心开办学校“教育救国”,研究西方的政治、经济、法律、取人之长为我所用。他本人生性怡淡,极端痛恨权术,自己不愿投身政界,也不鼓励学生从政。这种务实精神成了庆应办学的传统。该校校史曾有关于这方面的一段记载:“权力纷争无法侵犯它,任何事务干涉限制不了福泽追求学问的心志,这样特长的学风,即使至今日,都还在庆应义塾大学完整地保留着。”庆应毕业生多半不愿从政,而愿意从基层做起,凭自己的学术基础、聪明才智、务实精神去开创局面。因此,至今庆应的毕业生中虽然未出现一名首相,担任国家公阳的人数虽不及东京大学和早稻田大学的一半,但还是涌现了一批有名的政治家和政界要人,如尾崎行雄、犬养毅、藤山爱一郎、野坂参三、田川诚一、樱内义雄、桥本龙太郎等,如果从日本的企业、贸易、金融等实业领域来看,那可非同小可,庆应的学子占据着重要的岗位。形成一群有实力的“庆应帮”。据1990年统计,日本2000家大企业中,担任社长职务的除东京大学毕业生外,以庆应为多,达181名。人们说,“理财在庆应”,此话颇有道理,庆应毕业生在国内找工作比其他大学的要容易得多。

据校门口附近的商贩介绍,“当时我们觉得这么早关门很怪异”,“里面的人说有好多人感冒”。此后就陆续有学生家长来学校找孩子。

2003年,李灵从周口师专(现周口师院)毕业。当她回到老家许湾乡程寺村时,发现附近村里的孩子上学都要走5里地。在和教了40多年书的父亲商量后,她便与同样做教师的弟弟一起租了2间房,办起了一个许湾乡希望小学,当时只有一年级和学前班各一个班。为了能让孩子继续上学,一个学期之后,她租了一块地借钱盖了3间大瓦房,这样二年级、三年级都有了教室。

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倡议书提出,要学习霍老师以爱育教,以心育人的崇高精神。作为未来的教育者,要热爱工作,热爱学生;要多接触孩子,在相互交往中培养尊重孩子、爱护孩子的心理;要不断进行自我反思,纯洁心智、提升灵魂,将爱的种子播撒,将爱的福祉传递下去。

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责任编辑:左云霞

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