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时间:2018-06-18 10:14    来源:制网有限公司     作者: 左汶骏     点击: 1079次    打印

 

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  本报讯 北京洲洋伟业信息技术有限公司近日推出《EduOffice易用办公软件V3.0》。相关专家认为,该软件在兼顾传统的演示型教学模式的同时,充分体现了交互、参与的新课程理念。  《EduOffice易用办公软件V3.0》是针对教育信息化发展,及一线教师和学生的实际使用需要开发的教育专用办公软件。在目前国内教师计算机操作水平普遍不高的前提下,软件在设计上突出专业、高效、易用的特点,使教师无须花费大量时间和精力去学习掌握众多的工具软件,可以把主要精力集中到教学设计、资源筛选和重组方面,从而制作出更高质量的多媒体教学文档。该软件将文档编辑与课件编辑、演示集于一个平台,具有学科公式编辑、学科图形绘制等鲜明的理科教学特色。(董小刚)  《中国教育报》2006年5月22日第6版

为使每一个学生及家庭都能全面理解各项资助政策的内容和办理程序,广西教育厅于3月15日至4月15日开展2011年“学生资助政策宣传月”活动,确保每所普通高中张贴一份高校资助政策体系宣传海报,确保每个高三学生人手一份《资助政策简介》,确保考入大学新生人手一份资助手册。

在宣讲过程中,宣讲团成员紧紧围绕主题,突出实践特色,使宣讲工作贴近实际。宣讲团成员首先着力讲清楚科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求。宣讲团成员阐释了科学发展观提出的时代背景和实践基础,以及科学发展观与邓小平理论和“三个代表”重要思想关于发展思想的一脉相承,指出科学发展观是统领我国经济社会发展全局的根本指针,是我们党治国理政、富民安邦的行动纲领,是修订完善学校中长期发展规划,进一步明确办学定位的指导思想。

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因被捕不发文凭  陈溥先生介绍说,他的父亲陈文沛(1901年-1969年),浙江宁海人,1917年考入北京的清华学校(现清华大学前身)。1919年5月4日北京爆发了五四运动,大批北大学生被捕。当时300多位清华学生参加游行声援,其中有130多位被捕,其中包括陈文沛。  陈溥回忆说,父亲生前曾说过自己当时就被关押在天安门的城楼里。几天后,陈文沛与其他学生被释放。陈文沛于第二年即1920年6月毕业,但清华学校以他参加过五四运动为由,不发毕业证书。  1920年,陈文沛前往美国就读大学。  多年后补发文凭  近日,陈溥先生从家中的箱底翻出一张父亲留下来的当年清华学校的毕业证书,就感到很好奇。  今天,记者看到,这份毕业证书长58厘米、宽44厘米,由校长曹云祥于民国九年(1920年)六月十二日签署。在毕业证书最后一行还写有如下字样:“(附注)民国十四年三月五日教职员会议议决补给”。这反映出当时的一些政治风云,也许可以说明,到了1925年,对于当年曾因参加五四运动而被捕的学生,事实上已经恢复了应有的待遇。  校长名张冠李戴  经查,五四运动期间清华的校长是张煜全,由于学生罢课,于1920年1月底被迫辞职。北洋政府外交部一时派不出合适的校长来,只好暂由校董事会主席严鹤龄任代理校长,任期为1920年2月至1920年8月,因此1920年(民国九年)6月12日的毕业证书理应由严鹤龄签署。补发的毕业证书上签署的校长姓名却不是严鹤龄而是曹云祥,后者的任期是1922年4月至1927年底。这是一个无奈而有趣的“张冠李戴”。  教职员会议权力不小  另外,毕业证书最后一行所提到的“民国十四年三月五日教职员会议议决补给”,也十分有意思。陈溥先生觉得,这个“教职员会议”体现了1925年清华学校刚刚开始的教授治校的精神,有点类似于今天的“教职员工代表大会”。但这样一个以“会议”名义出现的组织,竟然有这么大的权力,对受政治运动牵连的学生是否应补发毕业证书这么大的事情,竟然由这个“会议”“议决”。这究竟是“橡皮图章”的作用,还是真正由以教授为主的教职员的代表行使权力,还有待考证。(记者方毓强)

新华网西安2月19日电(记者毛海峰)为让学生及时掌握就业信息,西北政法大学学校毕业生就业办公室日前决定利用手机短信在内的多种信息传送渠道,及时向学生发布招聘信息,确保全校5000多名应届毕业生及时把握就业机会。

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“教师不好当”是很多老师的肺腑之言。随着孩子个性发展的需要,教师形象已渐渐从“严厉”转成了“软弱”。老师已不像古时那样“恩师如父”,有时处境还颇为尴尬。能不能够批评学生在网络上讨论得沸沸扬扬,学生对老师的暴力事件也开始层出不穷,教师这个“太阳底下最光辉的职业”在很多时候失去了它原本有的光环。“平常,一些学生并不像在教师节时这样敬重你,恶言相向、粗暴行为时有发生,老师的很多做法也得不到学生的理解,有的老师还特别害怕受到学生的打击报复。”湖南邵阳市第二中学杨才泽老师告诉记者。

第十二条当考生第一志愿专业录取已满额时考虑其第二志愿专业。在第一志愿生源不足的情况下接收非第一志愿的考生,非第一志愿考生的分数不低于北京市的最低录取控制线。经调剂录取后仍不足开班人数的专业不开班予以停办,已上线考生转达至其第二志愿或由市成人高校招生办公室调整至其他院校录取。

丽花还清楚地记得上个学期考完试后同学们相约去翠峰山玩耍的事。“中午野炊时,大伙都拿出了各自带来的看家‘宝贝’。张军鹏从包里取出了各种各样的调料,花样很多,大家还开他玩笑说他家是开调料铺子的。当然,还有辣椒,他最爱吃辣椒了……”丽花还沉浸在甜甜的回忆里。可怜的孩子,我不知道天堂里有没有你最爱吃的辣椒,如果有,那肯定是同学们给你寄去的。“他们都那么优秀,学习那么好,为什么上天这么不公平呢?”丽花和同学们自发举行了悼念活动,默哀,祈福,为遇难的同学寄去了深深的哀思和无尽的思念。“我就要离开家去求学了,他们却长眠在这里,我感到了从未有过的孤独和无助。同学们已经约定,要好好学习,要带着他们的理想去读书,带着他们的梦想去求学。”(本报舟曲8月23日电)

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古时有拜年和贺年之分:拜年是向长辈叩岁;贺年是平辈相互道贺。现在,有些机关、团休、企业、学校,大家聚在一起相互祝贺,称之为“团拜”。

三是面向自我改进的院校自评。其目的是评估和改进系所的教学与科研情况。评估的重点是提早规划,分析近期发展趋势,以及确定自身发展方向。中心环节是系所自评,自评既是一次充分表达系所独特文化的机会,也是一次总结成绩、反思过去以及批判性地评估其学术发展方向的机会。评估需要聘请外部评估委员会,该委员会要对系所进行实地考察。评估指导委员会——由本科生委员会、教育政策委员会、预算和院系关系委员会、女性和少数民族地位委员会、学术发展规划和资源分配委员会等五个委员会组成——具体负责开展和协调系所评估工作。自评报告的撰写是系所或专业评估的核心环节。自评报告将使命和战略、师资情况、科研、本科生培养以及研究生培养作为核心问题加以重点分析,除此之外,也对职员、设备及其他资源、管理情况等进行考察。仅以师资情况为例,自评报告不再进行教师数量、年龄、学历、学缘、获奖情况的数据统计,而是聚焦师资的聘任和配备、师生互动、对教学和科研的投入及其质量保障、跨学科学者间的互动及效果等系所或专业发展的核心内容。

美国福建同乡会会长郑祺曾经对记者抱怨说,他“非常后悔当初没有强迫自己的孩子学好中文”。郑祺在中国大陆一些地方有自己的生意,但他苦笑着说,虽然有几个孩子,可惜中文都没学好,“恐怕很难帮助我打理在中国的生意”。

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地域范围的社会生态沉沦之外,另一种整体意义的大学集体沉沦同样是高考舞弊日渐疯狂的重要原因。在“高教产业化”的背景下,“上大学如同买衣服”,谁有钱谁上,谁上谁拿文凭,而录取通知书只是入口处的一个凭证,凡是拿着这个的,不管是冒名顶替的还是疯狂抄来的,都能轻松毕业。假若大学更有责任感,即使舞弊者抄到了录取通知书,也完全可能毕不了业;倘若是“一抄定终生”,只要抄好了,入学之后不会有任何检验程序,再臭的真实水平也能轻松毕业,高考已然成为仅剩的最后一道关口,高考舞弊怎能不疯狂?(舒圣祥)

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